zombiTIC

Dentro de la propuesta del diploma, trabajar sobre la práctica es un gran desafío, porque requiere una mirada sobre mi propio proceso y los procesos de los estudiantes, del centro. Es un anclaje situacional.
Trabajo en Educación Media y en Formación Docente. Al principio, pensé en elegir el grupo de referencia de mis estudiantes de tercer año de ESpañol, pero luego, debido a cuestiones coyunturales, pensé en trabajar con el grupo conformado por coordinadores audiovisuales de Cineduca, programa que coordino y en el que enseño Lenguaje Audiovisual.
Así que aquí va la propuesta: realizar una encuesta sobre la enseñanza con Tic dentro de este programa.
La premisa: indagar sobre los discursos, creencias y perfiles en relación a las Tic. Me interesa sobre todo la relación entre la enseñanza con Tic con la educación en medios.
El grupo: he elegido como grupo de referencia a los coordinadores audiovisuales de Cineduca, programa de Alfabetización Audiovisual.

Se me ocurre incluir en la parte metodológica, además de las encuestas al grupo de coordinadores audiovisuales, entrevistas a pares (dos coordinadores centrales de Cineduca) y entrevista a experto (coord. gestión de proyectos). Estas entrevistas operarían sobre los resultados de la encuesta y cubrirían las tres dimensiones estudiadas: alumnos, colegas, centro o gestión. Creo que esto va complementar lo que resulte de las encuestas y me va a servir para confirmar las posibles conclusiones en relación a los discursos y prácticas Tic.

Encuesta a integrantes grupo de referencia: coordinadores audiovisuales

Nombre:

Edad:

Centro:

Sexo:

Formación:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1- ¿Durante su formación qué tipo de contacto tuvo con el uso de las TIC?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- ¿Desde hace cuánto tiempo usa las TIC?

Este último año

Hace más de un año

Hace más de 5 años

No las usa

3- ¿Qué recursos TIC utiliza para sus prácticas?

X/o

computadora

cámara digital

filmadora digital

software educativo

celulares

pizarras electrónicas

libros electrónicos

videoconferencia

motores de búsqueda

reproductor dvd

plataforma moodle

escáner

celular

otros:

4- ¿Cómo las utiliza?

Para presentar un tema

Para evaluar un tema

Para preparar las clases

Para que sus alumnos preparen una clase

Para producir materiales educativos

Para evaluar a distancia

Para enseñar a distancia

Otros:

…………………………………………………………………………………………………………

5- ¿Qué lugar ocupa las TIC en sus prácticas y en su planificación como formador audiovisual?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6- En su opinión, ¿qué lugar ocupan las TIC en la mejora de los resultados académicos?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7- ¿Qué mejoras visualiza en sus prácticas como formador audiovisual a través del uso de las TIC?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

8- En este campo didáctico de la TIC, ¿cómo redefiniría el rol del formador y el del aprendiz?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9- En su opinión, ¿qué le aportó la alfabetización audiovisual a sus prácticas?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

10- ¿Qué implica para usted la educación en medios y qué relación tiene con las Tic?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

11- Explique brevemente a alguien que no utilice las TIC los beneficios que podría tener su uso en sus prácticas (a través de su experiencia):

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Luego del taller presencial del que participamos docentes de enseñanza primaria, secundaria y formación docente, como parte de la primera cohorte del Diploma Internacional de Enseñanza con Tic, de la Universidad de Cambridge, en el que se trabajó sobre las dimensiones involucradas en el uso de las Tic (alumnos, docentes, centro educativo) y las cuestiones a analizar para indagar en su "problemática", me quedé con la sensación, que anoté a un costado de mis caóticos apuntes de que existe una tensión entre la vida aúlica y la vida cotidiana, natural en el proceso de enseñanza, que en el caso de las Tic está acentuada.
El aula es un lugar "protegido" en muchas concepciones educativas, y existe algo así como una ruptura temporal y espacial que lo define. Esto lejos de ser un contravalor, lo sitúa. La tensión surge cuando los límites se tornan difusa frontera: las Tic nos devuelven al mundo de "lo cotidiano", con sus reglas, sus espacios, sus relaciones.
El año pasado tuve oportunidad de escuchar a Rodríguez de las Heras, refiriéndose a las nuevas concepciones de lo oral y lo escrito en el universo digital, y me quedé con una frase que él edificó como base para entender las redes sociales: "no estamos allá ni acá, estamos ahí".
La clase tradicional estaba "acá" en el aquí y ahora de los participantes (estudiantes y profesores) encuadrada en una gramática escolar con sus reglas particulares (clases de 45 minutos, timbres, recreos, espacios reservados para recreación, otros para experimentación, laboratorios, etc.).
Con el ingreso de las TIC, la clase puede estar "ahí", y eso genera angustia, desasosiego, confusión.

zombiTIC

miércoles, 26 de junio de 2013

Las Tic y la educación: análisis situacional

viernes, 21 de junio de 2013

Las TIC: vida aúlica vs. vida cotidiana

lunes, 17 de junio de 2013

Escribir no es de Zombies